Egen refleksion vedr dannelse:


Kompetencemål og fagmål omsættes til dannelsesmål

lokal og geografisk dannelse i forhold til almen dannelse

Dannelses idealet er under pres pga paradigmeskifte på læringsområdet, samfundsstrømninger, digitale strømninger

Effektstyret

Hattie ikke fokuseret på dannelse

Jensen og Juul: Relationskompetence-læreren har i udgangspunktet altid ansvaret i kommunikationen med eleverne- etik

Har ikke i udgangspunktet elevernes tillid og autoritet i klasserummet, pga ændret syn på lærerautoriteten og det kompetente barn/ung syn

Digitalsexisme-aktuelt emne at undervise/vejlede elever i-etik, almen kommunikation

Relevant link: Ted Talks af meninger, videndeling, meningsdannere og forskning.

Klip på Youtube, Mette Pless forsker, motivtionsorienteringer-se video meningsskabende læringsmiljøer;

1) Relationsmotivation, at høre til, anerkendt af lærerne-en ven type, interesserede i dem som mennesker og som lærende
2) Indvolveringsmotivering evaluering, formen vælges af eleverne, lægger ansvaret tilbage til den enkelte, elever oplever at de har noget at skulle have sagt.
3) Mestringsmotivering
4) Vidensmotivation, udforske og nysgerrighed, dannelsesaspekt, hverdagsviden-aktualitet for den enkelte
5) Præstationsorientering, omhandler at få karaktere, dygtiggøre sig til noget og blive bedre,

Opgør med motivationsbegrebet-ikke forudsætning for læring, snare forståes som et resultat af det som foregår

Gruppediskussion:
Hvilke motivationsformer har vi fokus på i vores undervisning på skolen? Er der motivationsformer vi kan fokusere mere på for at skabe bedre rammer for de unges motivation og deltagelse?


Mindste ting som kan forandre og skabe positiv forskel: feed-up, selvregulering-egen læring